繁花掠春意 研思沐春风

　　为进一步提高舞蹈学院专业教师的专业素质及教学能力，给全体教师创设一个观摩交流、互动学习、展示自我、锻炼提高的机会，舞蹈学院于2024年的三月、四月、五月每月最后一个教学日进行月公开课展示。以下是舞蹈学院四月公开课展示。舞蹈表演专业舞蹈基础教研室课程名称：基本功训练4
　　授课教师：朱柯
　　钢琴伴奏：丁爽
　　课程内容
　　port de bras（手臂的运用练习）　　朱柯
　　本课程通过port de bras(手臂的运动练习)，要求学生“开、绷、直、立”的同时，再敢于尝试“圆、拧、倾”的身体形态。除了常规教学方法以外，在音乐上选择了具有教育意义的歌曲《如愿》，同时结合学习通等平台投放中国芭蕾经典照片和视频，在课程中有机的将实践与理论相结合、专业与思政相结合，通过port de bras的训练引发学生思考自身专业的发展与创新路径。　　丁爽 此首伴奏乐曲不同于以往传统的古典伴奏音乐,曲风具有时代感和民族特色的旋律,增强学生对舞蹈的情感表达,将爱国主义情感融入到舞蹈组合中,从而激发学生的爱国情怀,引发舞者的情感共鸣!
　　通过这首伴奏曲目,使学生在完成舞蹈动作的同时,反思现在美好的生活来之不易,要感激父辈们的巨大牺牲和付出,要怀着感恩之心,珍惜当下通过自己的努力将美好的生活传承下去!课程名称：基本功训练6
　　授课教师：胡怡天
　　钢琴伴奏：孙博慈
　　课程内容
　　控制组合　　胡怡天
　　本课程通过原创组合，运用古典舞基本元素加入拟像性动作，将中华优秀传统文化融入基训课堂，让学生认识到传统文化的内涵与价值，提升基训课传承传统文化的效能，促进学生思想政治素养和道德素养审美能力的提升。与音乐互相配合表现，舞姿和琴声的相互融合体现了韵律美。在舞蹈表演中，音乐缓缓弹奏，舞蹈在优美的音乐中展现出不同的舞姿，时而跃起，时而俯身，时而倒臣，在舞姿丰富的变化中表达着红色的主题和韵律。　　孙博慈
　　钢琴伴奏和舞蹈基训的关系是相互衬托，相辅相成，音乐服务于舞蹈，又为舞蹈创作带来灵感。钢琴伴奏能够很容易的调动起学生的情绪，将自己置身于优雅的环境中，带来更美妙的空间体验，将自身的情绪转化成为优美的舞蹈动作。
　　钢琴伴奏拥有创作性、灵活性、启发性和即兴性等特点，能在增强学生的节奏感、乐感、编舞能力和表现能力等多方面发挥重要作用。钢琴伴奏对于舞蹈教学发挥的作用是其他伴奏形式不能取代的。课程名称：基本功训练2
　　授课教师：孙珊珊
　　钢琴伴奏：傅欣毅
　　课程内容
　　Battement tendu 擦地　　孙珊珊
　　芭蕾舞在教学上具有专业性、科学性和系统性，但同时也存在着一些弊端和不足。现代舞教学不止是关注动作的技术技巧和形式，更重视的是松弛、创新和个性。在不打破传统芭蕾训练的模式中适当加入一些现代舞元素，在教学中不断地尝试教学改革和创新。利用OBE教育理念，让学生在学习过程中明确目标、制定计划，并积极主动的实践学习活动。　　傅欣毅
　　芭蕾基训课是通过运用各种不同的速度、力度、幅度的动作组合，由浅入深的对学生进行系统的训练。而在训练过程中，钢琴伴奏也是较为重要的。作为钢伴老师除了要熟悉、了解芭蕾基训课程，掌握芭蕾基训课所需要的动作专业词汇，具备良好的弹奏技术、技巧、表现力外，还应该在课程中选择合适的伴奏音乐并通过正确的演奏方式，在听觉上给予学生清晰、准确的音乐内容提示。作为芭蕾基训钢琴伴奏力求课程更多的融合“思政”元素，芭蕾虽源起于西方国家，但课程中融入爱国歌曲让学生更有家国意识和文化自信，更能为日后中国舞基训课的合准节奏打下基础。课程名称：中外舞蹈史
　　授课教师：王法强
　　课程内容
　　两周时期乐舞的发展与变革　　王法强
　　中外舞蹈史的研究和学习非同于对历史的考证，而应该是在对不同时期、不同地域、不同风格的舞蹈发展学习过程当中总结经验，汲取营养，寻求当代舞蹈学科的正确发展方向。以历史为鉴，了解自己国家舞蹈发展的过往，学习自己民族舞蹈发展的曾经，有了对舞蹈本源充足的认知，才能在实践中更自信、更坚定的实现突破。舞蹈表演教研室课程名称：民间舞4
　　授课教师：韩婷婷
　　课程内容
　　蒙古柔臂组合　　韩婷婷
　　选曲选择有代表性、能够反映民族文化、社会进步、爱国情怀等内容的音乐作为舞蹈组合的背景音乐。《鸿雁》是一首流传甚广的蒙族长调民歌，表达了深深的思乡之情。象征的草原人民对故土的眷恋。从而可以加深学生对民族文化的了解，增强对民族的认同感和归属感。音乐剧教研室课程名称：现代舞
　　授课教师：张子麟
　　课程内容
　　基础元素训练　　张子麒
　　通过基础元素训练课程让学生了解流行舞的基本理论知识以及训练体系，培养学生的素质能力。通过对元素的练习和身体的开发，提升个人的专业技术水平，掌握更全面的专业知识，达到流行舞蹈专业学生应具备的身体素质能力。课程名称：声乐演唱
　　授课教师：陈晓文
　　课程内容
　　声乐演唱基础气息的讲解与练习　　陈晓文
　　本课程通过讲解演唱基础中最重要的一个元素“气息”从吸气的方式方法和吸气控气的训练两个方面，分别进行详细的讲解。运用课程创新点结合一些可让学生直接感观的视频或者一些训练游戏，可在课堂上进行现场的练习，这样在听懂听明白的基础上结合实战练习，可以立刻马上的让学生直接了然、感受到授课内容和授课效果。选择的方法也不再是单纯的讲授法，有了通过视频练习，创新的模拟引导法和学生自我体验法。这样不仅可以让课堂的氛围更加的活跃，亦可以让课堂的授课更高效。课程名称：乐理与视唱练耳
　　授课教师：张莹
　　课程内容
　　介绍乐理与视唱练耳课程概述　　张莹
　　乐理与视唱练耳课程主要提升学习音乐的能力 有了乐理基础，学生便可以从学习中进步，令同学们对自己能力更具信心。学好乐理会有利于我们对其他的科目学习的理解，提高学习的效率，并对我们学习声乐、器乐都有辅助作用的，可以帮助快速识谱、把握乐谱的节奏、速度、情感等因素，也可以加深我们对音乐的理解，更好诠释音乐的内涵与风格，加深我们的音乐素养。舞蹈编导专业舞蹈编导教研室课程名称：舞蹈编导3
　　授课教师：丛瑀彤
　　课程内容
　　双人舞造型链接训练　　丛瑀彤
　　本课程为舞蹈编导，课程以对学生创新思维的开发为主线索，通过对舞蹈动作的开发和创作思维的引领，使学生了解舞蹈编导者的理念和成长型思维的重要性，训练学生即兴的创作能力及创新思维能力。本课程将舞蹈编导的基本理论知识、编导技法及创作实践有机地结合起来，相互配合，融会贯通。根据学生的接受能力，细致、分步骤地完成训练。通过本课程的学习，使学生能够应用基本元素和技巧方法来分析舞蹈创作兴趣和创作方法的问题树立辩正唯物史观，适应基础舞蹈教育需要等方面，具有独特的价值，并创作出优秀的舞蹈作品。教师互评教师总结　　各教研室主任表示，通过3月份公开课的观摩与学习，发现本次公开课展示的各位教师均有不同程度上的改变。同时，还强调了教育质量的提升和教师教学能力的增强，推进多元化课程改革和创新及多元化教学体系，培养高素质应用型人才。这种多元化的教学方法可以丰富舞蹈教学的内容和视角，找到适合自己的创新方式，能够实现吸引学生更好地学习，此次公开课可以激励教师更好地创新教学方法、教学内容，从而达到教学质量的进一步提升。院长总结赵倩雯院长　　赵倩雯院长提到：三月份的公开课是对创新课程初为探索的过程呈现，四月的公开课则展现了各位老师深入挖掘后的显著成效。我们要将舞蹈艺术与思政教育相结合，不断提升学生的艺术实践能力和综合素质。月公开课展示的重点体现是课程创新点与思政教学的结合，而课程创新的目的是解决针对授课对象和课程内容在授课过程中出现的难以攻克的实际问题，从而提升教学质量。这是教学创新的初心，也是教学创新的根本。提升教学质量的落脚点是我们的学生，各位教师要不断探索、持续精进，根据不同年级、不同程度的学生具体分析，将核心课程、实践剧目排练等进行创新、创作，让学生更好更快地吸收教学内容，最终教学创新提升的体现在学生的学习成果中。同时各专业、方向也需更新课程和教材的内容，形成适用于自己的教材，针对学生因材施教，才是解决教学的的根本问题。
　　教育是一条长河，学无止境，研无尽头，只有不断进取，常学常新，方能与时俱进。教学工作，更需耐心、细心、日积月累，聚沙成塔，集腋成裘。我院教师将秉承“借他山之石,琢己成长之玉”的精神，不断汲取养分，扬帆起航！　　舞蹈学院教学质量提升公开课活动展示，既为专业教师提供了展示的舞台，又为全体教师互相学习、交流研讨创造了机会。此次公开课展示有利于提升教师在实践教学中发现问题、解决问题的能力，创建良好的教研活动氛围，促进我院舞蹈专业教学水平和质量的不断提升，为舞蹈教学、学科建设和科研水平的提高起到了重要的推动作用。